مجموعات عمل تفاعلية عن يونان النبي

(درس عن صوم يونان)

الهيكل العام لليوم – خلال 60 دقيقة
1 . المقدمة( 10 دقائق:) كسر جليد( Icebreaker) + تمهيد سريع.
2 . عمل المجموعات( 30 دقيقة:) كل مجموعة تدرس محورًا معينًا.
3 . العرض والمناقشة( 10 دقيقة:) كل مجموعة تعرض ما توصلت إليه.
4 . الخلاصة والصلاة( 10 دقائق.)

مقدمة عن عمل المجموعات الثلاث
سنوزع الشباب لثلاث مجموعات، كل مجموعة ستأخذ "زاوية رؤية" مختلفة للسفر، ومطلوب منهم في النهاية تقديم "عمل إبداعي."

المجموعة الأولى: "الهارب" (التركيز على شخصية يونان)

المحور: الصراع النفسي، الهروب من المسؤولية، والتعصب.
النص الكتابي: الإصحاح 1 + الإصحاح 4.
• أسئلة للنقاش داخل المجموعة:
o لماذا هرب يونان حقًا؟ (هل كان خائفًا من نينوى أم خائفًا من رحمة ﷲ لنينوى؟.)
o يونان كان نائمًا وقت العاصفة بينما البحارة الوثنيون يصلون. ما دلالة ذلك على حالة "الفتور الروحي"؟
o في الإصحاح الرابع، يونان غضب حتى الموت. هل يحق للإنسان أن يغضب من ﷲ؟ وكيف تعامل ﷲ مع "نفسية "يونان؟
• العمل الإبداعي المطلوب :
• "محاكمة يونان:" يختارون 3 اشخاص،
+ واحد يمثل يونان او محامي الدفاع عن يونان (يبرر سبب هروبه وضغطه النفسي) ،
+ وآخر يمثل "المدعي العام" (يتهمه بالعنصرية والقسوة) ،
+ والقاضي يصدر الحكم في النهاية..
+ وباقي المجموعة هم هيئة المحلفين لإصدار الحكم.

المجموعة الثانية: "العائدون" (التركيز على أهل نينوى)

المحور: الاستجابة السريعة، قوة التوبة الجماعية، والصوم الحقيقي.
النص الكتابي: الإصحاح 3.
• أسئلة للنقاش داخل المجموعة:
• رسالة يونان كانت قصيرة جدًا وجافة: "بعد أربعين يوما تنقلب المدينة". لماذا استجابوا بهذه السرعة رغم عدم وجود وعد بالرحمة في الرسالة؟
• ما الفرق بين صوم الجسد (عدم الأكل) وصوم القلب (الرجوع عن الطريق الرديئة) كما ظهر في نينوى؟
• كيف يمكن تطبيق "صوم نينوى" بمفهومه الجماعي القوي في حياتنا كشباب اليوم (السوشيال ميديا، العلاقات، العادات)؟
• العمل الإبداعي المطلوب:
• "بيان توبة عاجل:" كتابة "بيان صحفي" بلسان ملك نينوى موجه للشباب . يحددون فيه 3 قرارات عملية لتغيير حياة شاب ثانوي (مثلًا: قطع علاقة خطأ، التوقف عن إدمان شيء معين، الاعتراف بخطأ.)...

المجموعة الثالثة: "المُدبّر" (التركيز على معاملات ﷲ)

المحور: كيف يستخدم ﷲ الطبيعة والظروف لتوصيل رسالته؟ (السيادة الإلهية.) النص الكتابي: آيات مختارة من السفر كله (الريح، الحوت، اليقطينة، الدودة.)
• أسئلة للنقاش داخل المجموعة:
• ﷲ استخدم أدوات غريبة لتعليم يونان (نوء عظيم، حوت، يقطينة، دودة، ريح شرقية). كيف يتكلم ﷲ معنا اليوم من خلال
"الظروف المعاكسة"؟
• ﷲ اهتم بخلاص البحارة الوثنيين، وأهل نينوى الأشرار، وحتى بيونان المتمرد. ماذا يخبرنا هذا عن "قلب ﷲ"؟
• السؤال الختامي في السفر: "أفلا أشفق أنا...؟". لماذا انتهى السفر بسؤال ولم ينتهِ بإجابة من يونان؟
• العمل الإبداعي المطلوب :
• "خريطة ذهنية( Mind Map)":
رسم لوحة كبيرة توضح "خطة ﷲ". يضعون ﷲ في المركز، ويخرجون أسهمًا لكل الكائنات التي أطاعته (الريح، الحوت، الدودة) وسهمًا للإنسان الوحيد الذي عصاه (يونان)، ويعلقون على التناقض العجيب: "الكل أطاع ماعدا النبي!".

هذا التصور يجعل الناتج متنوعاً جداً:
• الأولى: دراما (تمثيل.)
• الثانية: حماس (بيان.)
• الثالثة: بصري وفكري (رسم وشرح.)
هذا التنوع سيضمن أن الشباب لا يملّون وسيثبت الأفكار الثلاثة في أذهانهم بقوة.

تحميل الملف المرفق

شارك الفكرة مع خدام آخرين ✨

هذه الفكرة منقولة من : اجتماع ثانوي - كنيسة الشهيد ابانوب بالغردقة

105

** لا توجد تعليقات على هذه الفكرة..